谌国家

摘要：“生命观念”作为高中生物学科核心素养的集中体现，引导着学生对生命及大自然的敬仰与尊重。在生命观念的指引下，本文为教师提供了高中生物的教学策略，教学生高效学习生物，学生将会深刻认识到生物多样性及物种的繁衍生息的过程。

关键词：高中生物;深度教学;生命观念

按照《高中生物培养优化方案》（2020版）上所叙述的内容，生物的教学主要通过对生物书上的课程进行学习和掌握之外，还要从深层次挖掘生命的奥秘和对生命观念的理解，生物教师须对生命概念产生深刻地理解，在传授生物学知识时才能一通百通[1]。

一、生命观念在人教版高中生物书中的体现

生命观念在生物书中出现的次数最多，也是生物学科核心素养的重中之重。比方说，在“分子与细胞”一课中，就体现了生命的裂变与结合[6]。细胞要经过不同种的分裂方式来分化转变，然后通过做实验来得出“细胞是除掉病毒以外维持生命体的基本单位”这一结论。在地球上，细胞是最基本的生命，所有的生命活动都离不开细胞的支持，这就是生命观念的体现。

二、高中生物课堂教学表面化的原因

1.对抽象化的生物概念理解不透彻

生物学习中，概念化的理论繁多，又让学生难以理解，当教师在课上讲完理论知识后，学生还处于懵懂的状态，不理解老师讲的内容，做题时马马虎虎，产生概念性混淆。举例如下：起着催化作用的酶、由内分泌腺共同合成的激素、维生素在人体之中都支撑着生命活动，虽然同为高效能的物质，但是他们却由不同的物质所构成。……