【摘要】写作能力是语文素养的综合体现，现实教学中，学生的写作往往缺少“真实”性。基于此，笔者从几个方面探讨如何利用支架式教学促进学生“真实”写作能力的提升：借助任务驱动，巧用思维导图，提供范本支架，借助评估支架。笔者通过自己的教学实践与反思，致力于找到作文教学有效的策略。

【关键词】支架式教学;真实写作;任务驱动

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）25-129-03

【本文著录格式】舒叶.支架式教学促进学生“真实”写作能力提升的方法初探[J].课外语文，2021，20（25）：129-131.

一、初中语文作文教学的现状分析

（一）缺乏有效指导

部分教师认为，开展写作教学对学生写作能力的提升帮助不大。究其原因，是教师对学生写作缺乏有效指导。我国的写作教学一直有讲究分格和分段的传统，纵观古代的写作教学，尤其在文章的格式上有严格的限制，讲究“起承转合”，到了明清更甚。现阶段教师对学生的写作指导主要从如何审题构思切入，但对学生写作过程具体反映出来的问题缺少进一步的调整。

（二）缺少情境体验

写作往往是我们对原有的经验呈现、加工，继而产生新的经验的过程。由于学生年龄和生活阅历的局限性，很多写作内容学生没有感触，没有认识，自然就无从写起。学生在实际写作过程中，也往往是写到哪里是哪里。我们可以看到，在西方许多发达国家，写作教学中的任务教学是一种主流教法，它以明确的交际任务从而实现对学生语言能力的培养。……