【摘要】在新课程标准要求下，要进一步加强小学高年级学生的读写结合能力，并以此为基础构建更为高效的语文课堂教学。读写结合需要小学生通过大量阅读来提高写作能力，并在写作过程中渗透情感体验，以阅读为基础，实现写作的自如倾诉，不断提高他们的文学情操与文化沉淀。本文将对读写结合在小学高年级语文教学中的实践策略进行具体分析，以期可以进一步提高小学生的核心素养。

【关键词】读写结合;小学语文;高效课堂;实施策略

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）25-141-02

【本文著录格式】王春霞.读写结合在小学高年级语文教学中的实践与思考[J].课外语文，2021，20（25）：141-142.

阅读是小学生积累知识的重要途径，写作是他们倾诉心声的重要方式。小学生在倾诉过程中若想要完整地表达自己的情感体验，就需要有大量的阅读素材作为基础，才能在写作过程中做到胸有丘壑、心有庭树。但是在现阶段的小学语文教学中，写作与阅读教学大多独立存在，不仅导致阅读解析过程缺乏根基，也使得写作教学枯燥乏味，无处落笔。因此，为了圆满完成新课程标准的教学任务，小学语文教师必须在实际教学过程中不断采取有效措施，促进读写结合，构建语文高效课堂。

一、在阅读教学中渗透写作技巧指导

在核心素养教育理念下，语文教师要引导学生在阅读过程中做到精读与略读相配合，对一些重点章节及语句要做到精读、细读，仔细揣摩人物性格、抓住人物心理，在阅读中加深自己对人物性格、社会背景以及作者心路的深入了解。……