摘    要：《普通高中英語课程标准（2017年版）》提出了教、学、评一体化的概念，旨在落实培养学生英语学科核心素养的目标。本文阐述了改进课堂评价对于实施教、学、评一体化的意义，分析了目前教师在课堂评价方面存在的主要问题，提出了开展课堂评价的有效途径，并结合一节阅读课来具体说明。

关键词：教、学、评一体化;课堂评价;初中英语教学

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标;“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养;“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教（教育部，2018）。简言之，“教”体现教师在教学中的主导性;“学”体现学生的主体性;“评”是调控“教”与“学”的过程，是检验和促进“教”与“学”效果的途径。

《课标》还提出，在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。课堂评价活动应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习（教育部，2018）。可见，课堂是实施教、学、评一体化重要的场所，改进课堂评价对于提高课堂教学效率有重要的意义。……