李文送

摘   要：在核心素养时代，生物学教学聚焦大概念是现行《普通高中生物学课程标准（2017年版）》的一大亮点。生物学教学聚焦大概念的旨趣包括：去掉枝叶内容，让教学减负前行;紧跟主流思想，使教学接轨国际;抓住核心部分，促学生深度学习;拓宽思维视野，助学生全面发展。

关键词：生物学教学;核心素养;大概念

中图分类号：G633.91   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2021）20/23-0006-03

《中国学生发展核心素养》的发布和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）的出台，尤其是学科核心素养的凝练，意味着我国中学生物学教学进入了核心素养时代。生物学教学聚焦大概念是现行高中生物学《课标》的一大亮点，高中生物学共聚焦了10个生物学大概念，同时在大概念下有31个重要概念对其进行细化和支撑，其中必修课程的生物学大概念和重要概念分别占4个（占40.0%）和11个（占36.7%），而选择性必修课程的生物学大概念和重要概念依次为6个（占60.0%）和20个（占63.3%）。那么，生物学教学为什么要聚焦大概念？其旨趣是什么？弄清楚这些问题对当前高中生物学教学具有重要的指导意义。

一、去掉枝叶内容，让教学减负前行

此前，無论是在高一开课，还是到了高二才开课，高中生物学教学普遍是在赶进度，甚至无法上完课程内容，学生就要匆匆迎接考试。这种情况下的学习质量如何，答案不言而喻。“囫囵吞枣”的学习怎能让学生做到融会贯通？此外，由于学生没有时间和机会到实验室去操作、探究、体验，所以导致部分生物学实验无奈被“阉割”掉，学生到实验室做实验的次数也屈指可数，到校外开展科学探究活动那就更加少之又少了，这样学生的生物学科核心素养又如何能落实呢？……