【摘要】“苏式”课堂强调以学生为本，发展学生的学科核心素养。这就要求教师把学习的主动权交还给学生，用教学任务引领学生体验、探究、合作、创造，提高各方面的综合能力，达到“不教之教”。“苏式”课堂理念下，小学英语教学中任务设置要有明确的任务导向;要与学生已有学习水平相关;要与学生的实际生活相关;并体现出个体差异性。具体实践中，教师通过设计合理性前置学习任务，实现先学后教;运用趣味性课中学习任务，引导学生自主探究;布置延展性课后学习任务，进一步巩固实践。让学生成为学习的主人，从而真正地提高教学实效。

【关键词】苏式课堂;小学英语;教学任务;不教之教

【作者简介】吴臻一（1988-），女，江苏苏州人，江苏省新苏师范学校附属小学，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语学科教学。

基于教学的一般规律和苏州的文化底蕴及时代特征，具有苏州特色的“苏式”课堂应运而生，其核心思想是“教是为了不需要教，学是为了再学”。“苏式”课堂强调教学就是“让学”。教学是师生双主体共同配合的整体环节，教师在此过程中帮助学生学习。学生要掌握学习方法、提升综合技能、富有创造力，而非单一学知识;教学不仅要依据传统经验，还要与时代接轨，注重融合。义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。这与“苏式”课堂的要求是不谋而合的，都是通过教师的有效引导，来改善学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯。……