【摘要】为了应对期末测评解决学生“记单词难”的问题，部分教师布置课后作业，让学生机械抄写单词、反复朗读背诵课文，导致有的学生对课后作业感到枯燥乏味，不想做作业，有的学生学会了单词和句子却不能在生活中用于交流，老师疲于批改大量的习题、抄写作业。教学实践和观察表明，有效的小学英语课后作业要利用多媒体技术、开展合作学习、融合不同学科，增强学生完成作业的动力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成有效的学习策略，提高学生的实践运用能力。

【关键词】小学英语;课外作业;有效;多媒体教育;合作学习;跨学科

【作者简介】陈书婷，广州市白云区良田第三小学。

引言

课外作业是学生学习的必要组成部分。为了巩固课堂所学知识，尤其是应对英语学习中“记单词难”的问题，有的教师每天布置大量机械抄写、背诵课文的作业，相当一部分学生不想做这样的作业，久而久之对英语产生厌恶心理。部分老师设计了大量语法、阅读类专项训练题目作为课外作业，久而久之，学生对做作业失去兴趣，老师疲于批改练习题。探究有效的课后作业设计，能激发小学生对英语学习的兴趣，为日后的学习作铺垫，从而提高教学效率。

一、课外作业设计存在的问题

课外作业是学生在课堂以外的时间里，为完成学习方面的任务进行的独立活动。有效的课外作业指教师设计的作业能帮助学生巩固课堂所学，做到《义务教育英语课程标准》所要求的“形成有效的学习策略、发展自主学习能力”，并能进一步激发学生对英语学科的兴趣。……