【摘要】随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布，英语学科核心素养成为高中生英语学习的终极目标，在此框架下提出的阅读素养在英语学习中扮演着重要的角色，成为发展学生核心素养的关键环节。但是长期以来，在教学实践中形成的阅读教学方法比较单一刻板，教师重视单词和语法知识的讲解，忽略了对主题意义的探究和对学生读写能力的发展。因此，英语阅读教学不能够仅仅停留在文字表面的信息，而是应该转向多模态形式的协同发展。近些年来，“互联网+”信息化时代的到来，为多模态教学提供了时代环境和物质条件，如何运用多模态教学方法提高学生的阅读素养，需要研究者和广大一线教师进行理论和实践探索，为高中英语课程改革提出方法论的借鉴和指导。

【关键词】阅读素养;多模态教学;核心素养

【作者简介】任洁（1997.10.27-），女，汉族，北京师范大学外国语言文学学院，研究方向：外语教学、学科教学（英语）。

随着经济和信息技术的飞速发展，中学生的阅读模式不再单纯集中于文本，而是以动画、图片、视频、音频、投影等多模态形式反映出来。充分体现了新课标对阅读素养的要求：学生应达到理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的图画、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。由此可见，在主题意义探究的指导下，运用多模态教学模式进行阅读教学，为发展高中生的阅读素养提供了新的理论视角。

一、研究背景