摘 要：在数学深度学习中渗透阅读能力培养目标，是学科教学的迫切要求。教师要在阅读平台构建、阅读方法推介、阅读活动组织、阅读信息回馈等方面做出积极探索，为学生顺利进入深度学习环节做好引导和设计，从而培养学生良好的阅读习惯。学生对阅读有一定的认知，但数学学科中的阅读带有学科特点，教师在对接处理时，要充分考虑到数学语言的属性，以提升阅读教学指导品质。

关键词：小学数学;深度学习;阅读能力

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）23-0045-02

引  言

在数学学科教学中引入阅读内容，教师要对学生阅读诉求和阅读方法应用等多方面内容做客观分析，为学生搭建阅读平台、组织阅读活动、优化阅读引导，提升学生的阅读积极性，以促进学生学习品质的提升。数学学科教学涉及更多数学语言解读问题，教师要在数学阅读方法指导方面做出积极探索，以培养学生良好的阅读习惯。阅读是学生的个性化学习行为，教师强调对学生自主阅读能力培养，能够为学生独立学习奠定坚实基础。

一、搭建阅读平台，培养学生学科思维

数学阅读需要有一定的条件支持，教师在培养学生阅读能力时，要从不同角度做出积极探索，设定可操作的阅读程序，建立完善的阅读平台，以顺利培养学生阅读思维。首先是时间安排，由于学生在课堂上没有更多独立阅读时间，教师需要做好统筹设计，给學生提供更多阅读时间，营造阅读大环境，并布置一些阅读任务，从而培养学生的学科思维。……