摘 要：几何直观可以帮助学生直观地理解数学知识，对数学学习发挥着重要的作用。小学数学教师应有意识地运用图形直观来培养学生的几何直观能力。对此，本文结合具体课例，探讨了培养学生的几何直观能力的策略。

关键词：图形直观;数量关系;思维能力;小学数学

中图分类号：G427                                 文獻标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）23-0010-02

引 言

几何直观能力是指学生观察几何图形的形象关系，在直接感知、整体把握的基础上，研究数学空间形式和数量关系的能力。本文以人教版二年级上册“求比一个数多（少）几的数是多少”教学为例，谈一谈在第一学段的数学教学中，教师应如何借助图形直观的观察、操作等具体的感知活动，帮助学生发现、寻找解决问题的思路，培养他们借助图形解决实际问题的能力。

一、指导有序操作，获得过程体验

学生不了解“几何直观结果”得出的过程，就无法摆脱抽象图形的束缚。在人教版二年级上册“求比一个数多（少）几的数是多少”一课的教学中，教师可出示一幅“学校卫生评比活动粘贴小红旗”的情境图，引导学生根据图中的数学信息提出问题，进而运用具象性的直条图，帮助学生搭建起从文字到线段图的思维桥梁。

在教学中，教师引导学生动手“摆一摆”并思考：一班得到了12面卫生评比小红旗，二班比一班多得3面卫生评比小红旗，你会怎样摆二班的小红旗，让大家一目了然地看出二班得了多少面小红旗呢？学生通过借助学具，动手摆一摆，思考并感悟到，要想一目了然地看出二班的小红旗数量，应做到上下一一对应。……