摘 要：二十四节气是大自然中的课堂，尽显时节之美，既是对文化的传承，又是美的教育。二十四节气是中国的文化瑰宝，我们应对其进行传承和发扬。在美术课堂上，为了弘扬祖国传统文化，教师可以让“二十四节气”走进美术课堂，丰富学生的学习资源，使学生主动了解节气与人类的关系，进一步理解每个节气的含义，通过各种材料和各种创造形式来表现每个节气独有的特征。学生通过平面和立体的美术作品传递节气的传统文化，进一步培养了创新思维和创造能力，丰富了创作资源。

关键词：核心素养;课程资源;二十四节气;传统文化;美术创作

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）23-0012-02

引 言

如今，核心素养理念深入人心，核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，要求学生注重自主发展、合作参与、创新实践。因此，美术教师要从实际出发，不再将教学限制在书本内容上，而是拓宽学生的知识面，拓展学生的创造思路，挖掘可行的地方资源，对美术教材进行“二度开发”，实施多元化、个性化教学，从而构建更加开放的美术课程。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，教师要充分利用自然和社会文化资源进行美术教学。“二十四节气”被誉为“中国第五大发明”，它是中华民族数千年智慧的结晶，是中华民族的传统习俗，既是自然资源，也是社会文化资源。教师可以大胆运用“二十四节气”题材对美术创作进行探索与实践研究。……