摘 要：如何提高小学语文阅读教学质量？针对这一问题，本文溯源古代书院制度、萃取“书院精神”精华，结合学校特色，探究“书院精神”的真意，为提高小学语文阅读质量找到了路径与抓手;指出教师要基于“书院精神”，确立课程育人目标，架构课程群的整体目标，定义阅读课型的类别，在实践中唤醒小学语文阅读课的活力与张力，促进学生阅读能力的发展。

关键词：小学阅读;书院精神;部编教材;校本课程

中图分类号：G424                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）25-0006-02

引 言

学生的阅读能力是有差别的。如何使学生在阅读课程群这一浩瀚海洋中学有所获呢？笔者在中国优秀传统文化中找到了最具代表意义的文化标识——书院精神，将学校办学文化与育人思想巧妙融合，创生了一种独有的表达——“书院精神”下的语文阅读课程群。

一、新时代“书院精神”的再定义

（一）溯源古之“书院精神”

书院是我国古代的一种教育机构和学术组织，大多是传播国学、读书研修、学术交流的场所，书院教育以“修身、齐家、治国、平天下”为价值追求。书院制度特有的精神内涵蕴藏在三个方面：其一，具有道德关怀，关注道德修养的涵养，以道德人格的完善为最终追求，一切教育教学活动的开展聚焦于“怎样做人”和“做怎样的人”层面;其二，倡导自发性研究，自修、讲经、研读紧密结合，凸显学生的主体地位;其三，关注生活空间与学习空间的统一性，传统式书院充当着师生学习和生活的共育场所。

（二）“书院精神”的现代价值与体现