黎益

【摘要】本文以人教版小学数学教材为例，论述在核心素养背景下开展“数的运算”教学实践，提出“把握教材脉络，厘清‘数的运算知识结构;聚焦教材内容，明确‘数的运算教什么;立足核心素养，确定‘数的运算怎么教”等教学策略。

【关键词】核心素养 运算能力 人教版教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0066-04

“数与代数”是小学数学教学的重要内容，而“数的运算”内容又在“数与代数”中占较大比例，贯穿于整个小学数学的教学过程。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，在数学课程中，应当注重发展运算能力。因此，教师要重视“数的运算”教学，并且在核心素养背景下聚焦小学数学学科素养的要求，明确“教什么”和“如何教”。本文从整体把握“数的运算”教学内容和结构出发，明确“数的运算”应该是教“意义”、教“算理”、教“算法”，且从“意义理解、理法结合、技能训练”等方向提出具体的教学策略，以切实提高学生的运算能力，发展学生的学科素养。

一、把握教材脉络，厘清“数的运算”知识结构

在教学内容体系上，人教版小学数学教材中的“数的运算”包括以下几条主线：“数的运算”的意义及四则运算之间的关系、获得运算的结果、运算律及运算性质、运用运算解决实际问题等。（如图1）而具体的内容在各年级的单元编排如表1所示。

从观察表1可知，小学人教版教材数的运算是先教整数的四则运算，然后将运算逐步扩展到分数和小数，教材编排上遵循着同一知識“螺旋式上升”、不同知识“交替式增长”的特点，这样教材就出现了不同的知识单元。……