薄艳 卢耀珍

【摘要】本文以小学语文四年级下册第四单元《猫》第二课时为例，阐述四度六步教学法在小学语文阅读教学中的应用，以三个关键问题引领学生合作探究、以阅读链接的比较寻求思维变式、以语言建构尝试提升，创造了更有思维含量、更高品质的“四度”课堂。

【关键词】四度六步教学法 小学语文 高品质课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0052-04

统编语文四年级下册《猫》的第二课时，要求学生体会老舍是如何表达对猫的喜爱之情。这一单元的语文要素是体会文章表达的情感，关注作家如何表达。课堂由“猫的古怪表现在哪里？老舍是怎么把猫的古怪写出来的？你从哪里读出了老舍對猫的情感？”三个关键问题贯穿起来，通过自主探究、小组合作一步步引导学生发现写作密码：巧用矛盾、明贬实褒。接着通过对比阅读感受不同作家笔下的猫，体会不同的表达方法，并运用这些方法尝试小练笔——我喜爱的小动物，以巩固提高。

一、复习提问，温故孕新

师：同学们，我们来读读这两句话：

出示（1）“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”（2）“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”

师：说说从这两句话中你分别体会到了什么？

生1：我感受到小猫既淘气又可爱。

生2：我还感受到了老舍先生对小猫的喜爱之情。

师：是的，上一节课，我们不仅透过老舍先生的文字感受到了小猫的特点以及作者的喜爱感情，而且初步了解了作者的表达方法。……