卞玉昌

摘 要 构建科学合理的小学生劳动素养评价体系是新時代劳动教育应有之义，在“五育并举”的实现方面有积极的意义。以新时代劳动教育、评价改革的研究成果和国家的相关政策为依据，针对基层学校小学生劳动素养评价的现实问题和需求，构建评价目标精准、评价内容多维、评价主体多元、评价方式多样的小学生劳动素养评价体系，有利于充分发挥劳动评价功能，实现五育并举、立德树人的根本任务。

关键词 劳动素养 评价体系 劳动教育

劳动素养是人在劳动过程中的劳动观念、劳动心态和劳动技能的综合体现。构建科学合理的小学生劳动素养评价体系，充分发挥评价的诊断功能，以评促学、以评促教，是深化劳动教育实施、实现劳动教育目标的主要路径，是培养德智体美劳全面发展新时代好少年的重要内容，也是新时代劳动教育的必然使命。

一、劳动素养评价体系的价值

1.落实国家要求

2020年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文简称《意见》）中明确指出：“健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制。”[1]同年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（下文简称《总体方案》）也强调：“加强劳动教育评价”“加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案”。可见，劳动素养评价已成为小学生综合素养评价体系的一个重要组成部分。……