王晶蕊

摘  要：混合式教学模式是课堂教学与线上教学/学习的有机融合，为大学英语课堂教学改革提供了新的方向。具有信息化素养的教师是构建有成效的混合式教学模式的执行者和关键因素。作为最具影响力的技术整合理论和教师知识框架，TPACK理论认为，教师知识是信息技术与课程融合的关键因素。文章认为TPACK框架可以为混合式教学模式提供有效理论指引，协助外语教师适应技术整合带来的教学变革，引领教师主动调整知识结构和角色定位，完善教学设计，从而优化教学过程，增强教学有效性。

关键词：混合式教学模式;大学英语;TPACK框架;技术整合

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）24-0116-04

Abstract： The blended teaching mode， integrating classroom teaching with online teaching/learning， provides a new direction for the reform of College English classroom teaching. Teachers with information literacy are the implementers and the key factor to the construction of a productive blended teaching mode. As the most influential theory of technical integration and the framework of teachers' knowledge， TPACK believes that teachers are the key factors in the integration of information technology and curriculum. The TPACK framework can provide effective theoretical guidance for blended teaching models and help foreign language teachers adapt to the changes brought about by technical integration. It can guide teachers to adjust knowledge structure and role positioning and improve teaching design， so as to optimize teaching process and enhance teaching effectiveness.

Keywords： the blended teaching model; College English; TPACK framework; technical integration

中国外语教育信息化发展已经进入深度融合阶段。信息化教学的深化发展要求外语教师要转变角色，积极推进教学理念、教学方法、教学技术以及教学模式的变革。国内外语教学工作者和研究者积极探索信息技术支持的创新教育模式，其中混合式教学模式备受关注。《大学英语教学指南（2020版）》提出大学英语教师要“积极推动现代信息技术全面深度融入教学与学习过程”“创新和实践线上教学模式和线上线下混合式教学模式”。混合式教学作为一种新的教学样态，突破了传统的以教师讲授为主的课堂教学的时空限制，将传统面授教学的优势与在线教学/学习的优势相融合，对优化资源配置和提升教学成效具有重要意义。在此背景下，技术整合势必是大学英语教学工作者实现信息化教学的重要手段和研究方向。……