刘小勇 黄对娥

摘  要： “课程思政”是我国加强和改进高校思想政治工作现实语境下对课程蕴含育人价值的中国化诠释。通识教育课程教学作为知识学习和生命成长相结合的重要载体，通识教育课程教学理应成为“课程思政”的突破口和重要载体，成为与思政教育的共同责任担当，从而实现学生知识、能力及价值观的共同建构。实现这一目标，首先应挖掘通识教育课程的思政教育价值，找准通识教育课程与思政理论课的链接点，然后才能构建出职业院校通识教育课程与思政理论课协同育人的有效路径，才能为职业院校实施“课程思政”提供解决方案。

关键词： 课程思政; 通识教育课程; 思政理论课; 协同育人; 路径

“课程思政”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要成果，带来了一种全新的教育理念，是新时期进一步强化高校思想政治工作的新举措、新手段，从根本上回应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的问题，其核心基点在于以“全员、全程、全方位”育人为引领，推动各类课程与思政理论课协同育人，发挥协同效应。在此过程中，通识教育课程本身的功能优势，决定了其在“课程思政”体系建构中的重要性和必要性。

一、“课程思政”的内涵与核心要义

时至今日世界正在经历着“百年未有之大变局”的严峻考验，单边主义、保护主义、霸权主义等大肆破坏着世界经济发展，而民粹主义、新自由主义的滋生又影响着世界的和平与稳定。……