魏海荣

[摘  要] 展示性学习是学生数学学习的重要方式。通过展示性学习，能彰显学生优势智能，弥补学生劣势智能，补齐学生学习短板。作为教师，要激发学生主体能动性，引领学生学习互动性，开掘学生学习创造性。展示性学习的过程应当成为学生本质力量感性显现的过程。借助展示性学习，能促进学生数学学习力的提升。

[关键词] 展示性学习;学习力;提升

每一个学生都有自我探究、展示的欲望。因此，积极亮相、积极展示就成为学生最为内在的需求。作为教师，要为学生的积极展示搭建平台，赋予学生展示的权利，给学生的展示提供契机，进而让学生敢展示、能展示、善展示。展示，应当成为学生本质力量的感性显现。通过展示性学习，能彰显学生优势智能，弥补学生劣势智能，补齐学生学习短板。展示性学习，应当促进学生数学学习的正向迁移，促进学生数学学习力的提升。

一、展示性学习：激发学生主体能动性

过去，我们仅仅将“展示”作为学生数学学习的一个重要环节，而且基本上是处于终端的一个环节。展示性学习，不仅是将展示作为学生数学学习的一个环节和方式方法，更是将展示提升到主体论、本体论的高度，让展示贯穿数学学习的始终。换言之，在学生的数学学习中，展示是一以贯之的，通过展示，学生的主体能动性得以彰显。

在展示性学习中，通常以“组”为学习单位，其话语的常用形式为“我们组认为……”“我们组有不同的意见……”“我们组还有补充……”等。