黄志锋

摘 要：阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。思辨阅读正是以思辨性话题统领，以相关议题贯穿，以问题为抓手，有效厘清整本书的文本内涵，助力学生走向理性与清明。本论文试着从思辨阅读的价值初探、思辨阅读的实施路径、思辨阅读的评价机制三方面阐明整本书思辨阅读的意义和价值。

关键词：思辨阅读;整本书阅读;小学语文;理性与清明

阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指明，小学阶段学生课外阅读总量应在145万字以上。这就需要广大教师落实“新课标”中“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。这正符合统编语文教材“读书为要”的特征。但整本书阅读如何推进，在实际操作中却是各自为政，很多时候只满足于读了，至于读得怎样，读懂了多少，学生吸收了多少，获得了什么，往往缺乏系统、深入、全方位的思考。奥苏贝尔认为，教学的主要任务就是促使学习者主动地开展“有意义的接受学习”，独立地、批判性地理解学科内容。思辨阅读正是以思辨性话题统领，以相关议题贯穿，以问题为抓手，有效厘清整本书的文本内涵，助力学生走向理性与清明。

一、思辨阅读的价值初探

1.有利于突破传统阅读

不同于以往的语文教材，统编教材非常注重课外阅读，每册教材都辟有专门的板块——快乐读书吧。……