王林华 熊玫

小课题研究性学习，在本文中特指在短时间完成的研究性学习。小学生如何实施小课题研究性学习，以取得比较理想的教育效果呢？笔者回顾多年的实践研究，从活动实施的单个环节和整个过程两个层面，总结出实践策略给大家分享。

一、集中示范，总结方法

综合实践活动课程不同于其他学科课程，小学生在初次接触这门课程时，往往束手无策，不知如何着手。

“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话充分体现了方法的重要性。第一学段的小学生需要教师的全程引导，才能开展小课题研究性学习;而第二、三学段的小学生的自主学习意识较强，可以适度开展小课题研究性学习，其前提是掌握必要的学习方法和技能。

根据第二、三学段的小学生特点，教师可以采取“集中示范，总结方法”的教学策略。具体的教学流程是：教师主导、学生参与，一起完成一两个小课题研究性学习，每个小课题结束之后，师生一起讨论、梳理、总结出小课题研究性学习的具体步骤和具体方法，将其作为学习范式固定下来。这个学习范式，其实就是小学生参与小课题研究性学习的经验，他们真正经历了一两次之后，可以初步掌握此范式，也就有了自主开展小课题研究性学习的方法基础。

比如，春天来了，校园里的鲜花都一样吗？为了研究这个小课题，笔者先带着学生一起在校园观察花朵，指导学生观察、记录桃花：花瓣什么颜色，有几片，什么形状，雄蕊有几根，雌蕊有几根，萼片有几片等。……