邓国亮 杨雪

研究性学习作为义务教育阶段综合实践活动学科的学习内容，其选题有着广阔的空间。笔者认为，当今时代，“引入文化元素，助力学生学习”既是小学研究性学习选题的新视角，也是对中华优秀文化的传承和吸收。

一、依托传统文化选题，让传统文化育心田

我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时形成了自己独特的习俗和文化，如正月初一的春节、正月十五的元宵节、五月初五的端午节、八月十五的中秋节等。我们可以结合时令，带领学生适时开展“粽叶飘香话端午”的研究性学习，让学生在研究性学习中经历文献查找知起源、网络搜索懂习俗（赛龙舟、挂艾草、吃粽子、吃咸蛋、佩香囊等）、伙伴合作制香囊、小组活动诵诗歌等活动。在研究活动中渗透节日文化，有助于提升学生的人文素养。

中国的二十四节气作为人类非物质文化遗产，也可以是研究性学习的选题内容。我们可以结合时令，带领学生适时开展“体味传统，情暖冬至”的研究性学习，让学生自主了解冬至的由来、讲述冬至的故事;随后引导学生团队协作，开展包饺子等活动，在实践体验中了解冬至的风俗。我们还可以开展“秋分日——中国农民丰收节”的研究性学习，先让学生自主了解秋分的由来、时间和农事活动;再组织学生头脑风暴，小组交流秋分和中国农民丰收节的关联;而后通过专家访谈，深入了解中国农民丰收节的由来和意义;在此基础上，最后组织学生开展“小农民庆丰收”的活动，让学生亲历方案的制定、现场的布置和活动的解说等过程。……