李倩 宋岳礼

摘  要：有效的课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要途径。本研究立足大学英语的学科属性与特点，围绕课程教学与评价的原则与要求，采用布鲁姆的教育目标分类理论，探索构建学生视角下的大学英语课堂教学评价体系。评价体系由四个维度、十八个二级指标构成，经过信度和效度验证，结果表明该体系能够为大学英语课堂教学评价提供参考。

关键词：学生视角;大学英语;课堂教学评价体系;评价指标

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）31-0038-03

科学合理的课堂教学评价体系是课堂教学的重要组成部分，也是提高课堂教学质量的重要手段。2016年教育部《关于高校教师考核评价制度的指导意见》教师〔2016〕7号[1]，明确指出要改革和完善教师考核评价制度，师德为先，教学为要，加强教学质量评价工作，多维度考评教师教学工作实绩。2020年，《大学英语教学指南》（2020版）提出各高校应建立健全大学英语教师教学科研评价，提升大学英语教师的实力和竞争力[2]。随着高等教育教学改革的不断深化，各高校制定了课堂教学评价指标，由学生、教师，专家同行评教等评价主体构成完整的课堂教学评价，取得了一定成就。以学生为评价主体的学生评教因参评人数多，信度和效度得到了广泛的认可。大学英语课程作为高校公共基础课程和核心通识课，既要提高学生的语言能力，还承担着培养学生人文素养和跨文化交际能力的使命，因此，探索构建学生视角下的大学英语课堂教学评价体系有助于推进大学英语教学改革，提升教学质量。……