江德如 林钦

摘   要：STEAM教育旨在培养学生的创新精神与实践能力，项目式学习是通过提供真实的探究式活动来突出学习过程的学习方式。从课堂教学、科技制作和生活实践三方面介绍三明市列东中学物理组将STEAM理念和项目式学习相融合，开展一系列项目式学习活动的教学实践与成果，为课程实践提供参考。

关键词：初中物理;steam ;项目式学习

引言

科学探究是物理课程的重要内容， 它贯穿于物理教学的各个环节。而项目化学习（Project-based Learning，简称 PBL），是以学科的概念和原理为中心，学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研究、协作，最终形成产品或解决问题，从而建构知识的学习活动。基于建构主义学习理论和多元智力理论 ，可以认为物理教学就是以任务为驱动的项目学习，它能促进学生自主投入学习，提高终身学习的能力和素质。STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics），把项目式学习和STEAM学习结合起来，打破学科间的壁垒，真正实现用物理知识解决实际问题。

初中物理项目化学习包括四个要素：一是具体的任务;二是真实的情景;三是丰富的活动;四是有用的“产品”。我校物理教研组运用STEAM教育理念，从科技制作、生活实践和课堂教学三方面进行了项目学习探索，渗透了以物理学科为主导的多学科融合理念，帮助学生在掌握学科知识的基础上，提升解决实际问题的各项能力，培养审美能力和科学素养。

1  以“课堂教学”为阵地进行项目式学习

1.1  一节课解决一个“问题”