傅天鋆

摘  要：大学英语“课程思政”要求充分发挥英语教学的人文性和工具性特点，不仅要教授语言技能知识，更要培养学生的文化自信和综合素养。本文以“产出导向法”理论为依据，通过分析具体的教学实践，旨在探索“课程思政”融入大学英语教学的可行路径与方法。

关键词：产出导向法;课程思政;大学英语

中图分类号：H319.3    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）32-0053-03

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记将立德树人作为高等教育的根本任务，认为高校的思想政治工作应贯穿于教育教学的全过程。而课程思政正是落实立德树人任务的关键举措，习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道”，将价值观的塑造寓于能力的培养和知识的传授中，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。作为一门语言，英语是英语国家历史文化、人文习俗和价值观念的承载体，更加强调语言技能性和文化性的统一。因此，在面对中西文化碰撞时，课程思政有助于教师在英语教学中帮助学生辩证地看待各种价值取向，批判性地认识和评价外来文化的影响。此外，大学英语作为高校的公共必修课程，是高校课程体系的重要组成部分，对于培养学生的人文素养和综合素质，增进文化理解能力起着不可替代的重要作用。本文旨在探析产出导向法教育模式下，课程思政融入大学英语教学的策略和意义。

一、“产出导向法”教学理论

“产出导向法”是文秋芳教授立足本国国情和学情，针对成人外语学习提出的具有中国特色的外语教学理论。……