聂敏利

【摘要】小学英语教学应培养小学生的英语语用能力，不仅要让学生掌握更多的英语基础知识与基本技能，还要对学生渗透文化意识，发展学生的英语思维能力。在小学英语教学之中，培养小学生的英语思维能力应该遵循感知→体验→积累→应用的基本路径，积极地为学生创设英语语言场景，让学生在英语语言环境中感受到英语与汉语在发音、音调、语法等方面的差异。在英语语言的口语训练与书面语表达的练习中培养学生的英语语言转化能力，在语言输入与输出的相互转换中让学生巩固英语知识，进而渐进地形成英语思维。

【关键词】小学英语;思维能力;培养路径

经过观察发现：许多中国学生在与外国人用英语交流时多存在一些理答方面的差异，如外国人用英语问好“How are you？”，中国学生多会用“I'm fine.Thank yo u，and you？”来进行理答，如母语是英语的外国人往往就会依据自己的心情来进行理答，比如说“Good.”“Not bad.”等。同时，我们还发现中国学生在学习用英文写作时常常以“I very like...”这样的中国式英语表达。这些都是我们中国学生缺乏英语思维能力的表现。所以说，在让学生掌握英语基础知识与基本技能时，还要为学生创设更多丰富的英语语言交流环境，在有效的环境中培养他们的英语文化意识与英语思维能力。

一、 英语思维能力培养缺失的原因分析

在小学中高年级英语学习中，学生的英语词汇量已经得的丰富，但是在具体的英语语句建构中还会出现一些语法方面的错误，这就是人们常说的犯了“中国式英语”错误。……