李星

【摘要】课堂提问作为教学的重要组成部分，对学生的思维发展具有一定作用。本文首先阐述了对有效性课堂提问与认知发展的研究意义以及相关的概念定义，其次针对课堂提问的现状提出具体策略，最后对教师的有效课堂提问提出几点建议。

【关键词】课堂提问;有效性;初中英语教学;认知思维

一、引言

语言不仅是交流的工具，也是思考的工具。教师在课堂上主要采用提问的方式与学生交流，这是激发学生思维的一种有效方法。目前，初中英语教学仍以教师为中心，以考试为目的，大多数教师在课堂提问时倾向于询问有固定答案的问题，这虽然有助于巩固语言点，但不能促进高级思维发展，教师比学生更经常提出问题，这忽视了学生认知发展的各个阶段，并且教师提问的问题类型不应与成绩有关。教师倾向于采用简单表扬为主要反馈形式，学生感到单调，这显然无法激励学生参与课堂。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》表明，素质教育应体现语言学习对发展的促进作用，新课标还指出，学生是课堂和教学的中心，应该使所有学生受益。由于年龄、性别、认知方式、生活环境等存在差异，学生有不同的学习需求和学习特点。英语教师应尽最大努力满足学生需求，从而获得最大的教学效果。关于提问，教师应该给学生在课堂上提问的机会，针对不同水平的学生提供不同提问机会，并以学生为中心开展教学。英语学习具有渐进性和持久性，英语教学是从低阶到高阶的，教师应当在英语课堂上平衡不同类型的问题。……