王怡心

【摘要】我国的高职英语教学领域，有多种教学模式，高职英语教师在教学实践中应大胆尝试不同教学模式，积极培养学生的独立思考能力，拓展学生的学习思维，探寻提升教学效率的优化策略。

【关键词】高职英语;教学效率;优化策略

一、前言

随着高职英语教学经验的不断累积，教学思路一直在持续更新，大力培养学生的英语思维。本文将从实践教学、思维领域以及能力发展角度，对提高高职英语教学效率提出优化策略。

二、高职英语教学中关于学习能力的培养所遇到的问题

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，社会环境和家庭环境也影响了当今各大高校的校园环境。随着学生人生观、价值观逐渐形成，学生生活在校园里，社会阅历少，价值判断力不足，如果负面信息在学校里传播，学生很容易受到影响。大量负面信息广泛传播，学生群体无法辨别信息的真伪，会产生好奇及偏见，容易影响学生的身心健康。结合高职教育的行业特征与英语的概念理论，笔者认为，高职英语教学存在以下不足：

1.英语教学思维理念方向不明确。

在我国的教育思维理念里，一直少不了对知识点的明确掌握，采取题海战术，知识重复率偏高，不同的题型用不同的方法解决，学生对英语形成刻板印象，认为枯燥无味，海量的高重复率知识点使学生丧失了自信，不愿主动研究学习英语。

2.缺失对学生学习思维和动手能力的培养。

现在的高职院校中，不少英语教师把英语学习当成一个题库，只传授理论知识，英语实践很少，降低了学生对英语知识的吸收和应用率，学生缺少自我动手机会，思考能力、学习能力不佳。

3.少有课外英语接触，局外思维能力一般。

受家庭环境、周围环境、学习环境的影响，学生的大部分时间都用在文化课上，英语课外阅读少，缺少英语思维的横向发展。

4.缺少激励性评价，英语学习自信不足。

英语的学习不仅需要知识进取，更需要理性思维。考试分数不高的屡屡打击，极大地降低了学生的英语学习自信，在知识重复率高的影响下，学生没有了学习英语的内在动力。

三、对高职英语教学中学习能力的建议

高职英语教师应该从以下几个方向进行调整，对英语教学体系加以完善。

1.清楚英语思维方向，积极确立学习理念。

学习的过程往往是从问题开始的，所以，提高学生学习思维水平，就是要提高学生主动发现问题、主动发现问题、发现不足、发现不足的能力。

（1）结合教材发现问题。在日常教学过程中，教师应结合教材，让学生在社会和生活中积极发现问题，引导学生分析问题、解决问题，这样可以有效提升学生的学习能力兴趣和学习效率也有助于提高学生的成绩。在现代化的英语教学中，教师应该积极依据新时代的教学思维理念，及时对学生进行思维评测和帮助，减少知识重复率对学习的冲击影响，设定专属于学生的培养目标，设立规则和步骤，一步一个脚印，稳扎稳打，强化学生对英语知识的可控能力，激起学生的英语学习兴趣。减少客观输出，多增加主观意见和讨论。在教育上，不单单对学生们要求水平层次，对教师应该有更严格的要求和监督。

（2）开展多元活动，提升英语教学效率，加强思维及自我动手能力。积极组织学生开展知识应用活动，吸引学生参与其中。在传统课堂中，课堂的大部分时间是老师讲学生听。新时代背景下，教师应该改变这种教学模式，大力激发学生的兴趣，从而实现能力的提升。

2.培养学生的学习思维，让学生进行创造性思考。

学生创造力的发展主要依赖于长期系统的学习。以学生为教学主体，让学生在学习中进步，在竞争中成长，让学生参与实践活动培养学生的思维能力和学习精神。

（1）培养学生英语思维能力，引领学生了解英语刊物，编写小英语报告。将生活与英语学科进行结合，经常阅读英语相关读物和了解英语文化是必不可少的，这对学生的学习能力、思维能力的提高都有很大的帮助。平时可以定期组织学生去图书室阅读，开拓学生的视野。教师要改变以往的学生管理理念，可以先让学生群体逐渐减少与网络世界的接触，让学生群体积极参与英语相关活动，培养学生的基础英语认知能力，并提高学生学习和参与活动的积极性。关注学生的思维方向和心理变化，提供分类指导。

（2）以学生为主体来管理与指导。学生管理的指导思想逐步向以学生为主导转变，以培养学生走有中国特色社会主义道路为前提，树立践行社会主义核心价值观。学生对学习感兴趣，这样可以集中精力上课，积极参加课堂活动。在课程结束时，教师应该有效促进学生去思考，培养学生养成整理收集资料的学习习惯，还可以选择合适的文章进行模仿写作这样的培养方式，增加了英语学习的有效投入时间。

3.巧妙鼓励学生，建立英语学习自信。

每个学生都在学习上有自己的自尊心，但强度不一，这就需要老师在平常测验和学习中观察每一位学生，分级管理，在减少学习压力的同时，增加的学生的英语学习自信。我们在英语教学中要运用一些比较有效的方法，培养学生的思维能力、设计能力、探究能力，这是进一步实施素质教育、实施新课程改革实现的需要，也是社会全面发展的需要。

4.提升英语教学效率，实现教学标准化。

以提高学生基本素质为目标的新教学模式着力全方位提升学生的基本素质，以提高学生的心理素质为目标。首先，帮助学生在学校成功学习，构建促进目标，突出学生自主学习和自我发展所要求的动力机制和成功心理，这对促进学生学习意识的形成具有深远意义。例如：在考试试卷上积极给予评语，对分数高的群体及时鼓励，使其保持优势，不要掉队;鼓励考试分数低的继续努力。虽然是试卷上简简单单的几句话，但这在心理建设角度上要远远高于老师补课的作用效率，体现了老师不抛弃不放弃的精神，激发了学生学习的能动性和积极态度。

四、结语

总之，学习能力是建立在优秀的基础知识体系之上的。高职英语教师活动，有效地培养学生的学习能力。组织丰富的教学必须通过多样化的教学方法全面提高学生的素质。英语学习的高效率要求学生更稳定地学习英语，强化基础知识的教学，这样才能真正增强学习效果，使学生的英语能力和综合素养更上一层楼。

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