王怡心

【摘要】我国的高职英语教学领域，有多种教学模式，高职英语教师在教学实践中应大胆尝试不同教学模式，积极培养学生的独立思考能力，拓展学生的学习思维，探寻提升教学效率的优化策略。

【关键词】高职英语;教学效率;优化策略

一、前言

随着高职英语教学经验的不断累积，教学思路一直在持续更新，大力培养学生的英语思维。本文将从实践教学、思维领域以及能力发展角度，对提高高职英语教学效率提出优化策略。

二、高职英语教学中关于学习能力的培养所遇到的问题

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，社会环境和家庭环境也影响了当今各大高校的校园环境。随着学生人生观、价值观逐渐形成，学生生活在校园里，社会阅历少，价值判断力不足，如果负面信息在学校里传播，学生很容易受到影响。大量负面信息广泛传播，学生群体无法辨别信息的真伪，会产生好奇及偏见，容易影响学生的身心健康。结合高职教育的行业特征与英语的概念理论，笔者认为，高职英语教学存在以下不足：

1.英语教学思维理念方向不明确。

在我国的教育思维理念里，一直少不了对知识点的明确掌握，采取题海战术，知识重复率偏高，不同的题型用不同的方法解决，学生对英语形成刻板印象，认为枯燥无味，海量的高重复率知识点使学生丧失了自信，不愿主动研究学习英语。

2.缺失对学生学习思维和动手能力的培养。

现在的高职院校中，不少英语教师把英语学习当成一个题库，只传授理论知识，英语实践很少，降低了学生对英语知识的吸收和应用率，学生缺少自我动手机会，思考能力、学习能力不佳。……