摘 要：稳态与平衡观是生物学学科核心素养的重要内容，是自然科学课程共有的重要概念.在高中生物知识体系构建和应用中，利用跨学科的共性知识加深对生物学概念的理解，建立稳态与平衡的基本模型，实现对解决生物学问题的灵活应用.

关键词：稳态与平衡;跨学科;高中生物

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）24-0111-03

收稿日期：2021-05-25

作者简介：刘焕书（1972.4-），男，本科，中学高级教师，从事生物教学研究.

基金项目：福建省龙岩市专家工作室教育科研项目课题“高中生物教学中基于真实情境学生解决问题能力培养的研究”，NO. GZZJ2020-009

“稳态与平衡观”是《普通高中生物学课程标准（2017）》中凝炼出的生物学学科核心素养之一——生命观念中的重要内容，是自然科学课程共同的重要概念.通俗的说，稳态即维持相对稳定的状态，而平衡是对立的两个方面或相关的几个方面在数量或质量上均等或大致均等.生命系统是一个稳态和平衡的系统，无论是构成生命的物质还是结构，亦或是个体的数量，在系统的调节下，均需保持相对稳定，否则生命就无法正常进行.所以在高中生物学教学中培养学生牢固形成“稳态与平衡观”，在高中生物复习中利用稳态与平衡的观念来构建相关的知识体系，并且利用稳态与平衡的观念来实现跨学科解决一些实际问题，包括试题，具有重要的意义.

一、基于“稳态与平衡观”的人体水平衡数学模型的建构

在数学上，学生从小学开始就……