王丽霞

【内容摘要】在当前素质教育不断深入的背景下，学生的思维能力培养已成为现代教学的首要目标，而思维导图作为可以将思维路线迁移到图形之中的教学工具，将所学生知识与新学知识进行连线，以直观的形式深化学生对知识的理解，进一步推动教学的发展，受到越来越多教师的认可。本文就思维导图在高中英语词汇教学中的运用进行探究，分析思维导图在单词教学中的导入、知识迁移、强化记忆等各个阶段中运用的途径与方式，以期提升教学指导实效。

【关键词】思维导图 高中英语 词汇教学 运用

受应试教育理念的限制，部分英语教师在词汇教学中，主要围绕“理解词意—导读—记忆—听写”的形式要求学生熟记英语词汇，但这样的教学方法缺少引导，学生只能以被动的方式接受新知、巩固记忆以及进行知识拓展。时间一长学生容易对方式单一、内容枯燥的英语单词学习产生厌倦情绪，甚至是抵触情绪，在一定程度上限制了学生英语单词的积累，导致其英语单词学习效果不佳。立足学生的角度进行分析，高中生处于思想认知发展阶段，这个时期的他们对事物有了一定认知，具有引导性的学习方式更能引发其思考。为此，高中英语教师可以依据学生的学习特点，在实践中不断摸索英语词汇教学的有效方式，进而帮助学生积累词汇量，提升其词汇应用能力。从整体角度来看，思维导图直观性、系统性的知识呈现，可以为学生的英语词汇学习提供有力支持，并可以引导学生实现新旧知识的迁移、构建完整的词汇知识体系。……