程国林

摘 要：兴趣是最好的老师，小学生只有对数学课堂感兴趣，才会全身心地投入到数学学习中，反之，就会出现厌学的现象。教师要注重对小学生兴趣的培养，通过生动活泼的课堂活动，激发小学生的参与热情，改变小学生对数学的畏难情绪，使他们喜欢上数学。教师还要根据小学生的认知特点，探索出一套适合小学生学习和发展的个性化教学方案，凸显小学生的主体地位，提高数学教学效率。那么在教学过程中如何激發学生学习兴趣，提高教学的有效性，就成为摆在教师面前的难题。

关键词：小学数学;兴趣;教学模式;有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.056

对于小学生而言，数学知识枯燥乏味，抽象性强，再加上小学生的年龄小，对事物的认知依然以形象思维为主，使小学生对许多数学知识掌握起来有些困难，导致小学生对数学学习不感兴趣，学习动力不足，数学成绩参差不齐，课堂教学效果也很不理想。小学数学课程标准提出，数学课程应体现基础性和发展性，适应学生的个性发展，注重小学生的学习历程，发展抽象思维，体会学习数学的乐趣。因此，小学数学教师要按照新课改要求转变教学模式，从教学内容、教学方式等多方面进行创新，摆脱小学生对数学学习的恐惧感，让小学生在轻松的氛围中不断探索，发挥主动性和积极性，端正数学学习的态度，实现自主学习。本文笔者结合实际教学经验，从五个方面论述提高小学数学教学实效的方法。……