张菁莲

摘 要：初中阶段的学生思维处于发展阶段，学习能力和学习方法都有所欠缺，初中化学知识不仅需要学习理论知识，也涉及化学实验，对学生有更多的要求。因此，教师可以从理论与实践两个层面对学生进行教学引导，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步帮助学生构建完善的认知体系，使学生的化学理解能力、创新能力、灵活运用能力得以提升，从而达到提高学生化学核心素养的目的。

关键词：初中化学;课堂构建;核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.023

隨着初中化学新课程改革的进一步渗透，教师应摒弃传统陈旧的教学方法，转变思想，激发学生学习的主体意识，调动学生化学知识学习的主观能动性，为学生构建高效的化学课堂教学模式，使学生能够养成良好的化学学习习惯，培养学生的化学探索精神，并掌握化学微观探析与宏观辨识的能力，使学生的化学知识学习能力实现质的突破。

一、多元实验，提高思维能力

实验是化学学科的学习基础，教师应通过化学实验教学，让学生感知化学知识的产生过程，以此初步提高学生的化学思维能力。在化学核心素养教育背景下，教师应培养学生的化学观念变化与平衡思想的能力，认知模型与推理证据的能力，科学创新与社会责任意识。化学实验具有较强的动手操作性，学生可以通过化学实验更深层次地理解化学的理论知识，教师也可以引导学生利用化学实验解决化学问题，并以此培养学生的科学探索精神，提高学生的化学思维能力。……