王茜

摘 要：教育教学活动要遵循学生在认知、情感、意志等方面发展的一般规律，特别是要考虑到不同阶段学生的专业特点等来进行教育教学的改革，面向高职学生的教育教学改革活动，首先要关注学生的认知特点，因此，高职教师要遵循认知的一般发展规律，设计有效的教育教学的形式和内容，让教育教学改革取得更大的成效。

关键词：认知特点;高职教育;教学改革

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.001

面向高职学生开展的教育教学活动，要充分地考虑学生已有的知识储备、学习态度、学习策略等方面的具体信息，特别是要遵循学生认知的特点来安排学科的教学活动，要分析当前教学中存在的问题，有针对性地进行改革调整。学生的认知特点决定了教师以什么样的方式进行教学，才能有更好的教学效果，考虑到学生将来的就业和进一步的升学需求，学生的知识掌握、技能训练等就变得非常重要，要在有限的教学时间里提高教学的效果，让学生从中有更多的获益。因此，教育教学活动的开展和改革创新，都要在遵循一定的科学规律的前提之下来进行。高职学生的认知特点是我们进行高职教育教学改革工作的起点和依据。

一、高职学生的认知特点分析

对高职学生的认知特点进行分析，便于我们的教育教学改革，在科学的指导之下来进行，尊重认知发展的规律性特点，了解学情，尊重学情，才能让教育教学改革发挥实际的作用。……