郝晓

摘 要：《计量经济学》作为经济类本科生的专业必修课，在经济学课程体系中占据着举足轻重的地位。不仅培养学生如何掌握解决实际问题的能力，还培养学生如何对现实中的经济问题建立计量模型并进行实证分析。本文以新疆工程学院为例，首先，梳理现有教学中存在的问题;其次，针对相应的问题提出解决对策。

关键词：本科院校;计量经济学;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.073

0 引言

《计量经济学》作为一门综合性学科，既包含经济学的知识，又包含数学、统计学等方面的知识。不仅要求学生具备扎实的理论功底，还要求学生将理论知识应用于实践，具备解释现实经济问题的能力。例如，要求学生能够根据现实中的经济问题判断变量之间是否存在因果关系，对具有因果关系的变量进行建模并通过计量软件对模型求解，然后运用经济学知识解释现实中存在的经济问题。《计量经济学》课程于20世纪80年引入中国，成为经济管理专业类学生的核心课程之一。虽然，通过国内学者几十年的教学实践和科研努力，《计量经济学》取得了丰富的成果;然而，在实际教学过程中，仍然存在着诸多问题。因此，笔者以新疆工程学院《计量经济学》为例，分析其在教学过程中存在的现实问题并提出相应的应对策略，为深入研究应用型本科院校《计量经济学》教学改革具有重要的现实意义。

1 教学现状

《计量经济学》是新疆工程学院针对能源经济专业本科生开设的一门课程，总学时是48学时，包含38学时的理论课程和10学时的实验课程。……