邱莎莎 邓晓

摘 要：介绍对分课堂教学模式的特点及其优势，以及在病理学教学中的应用过程，做出教学总结和反思，对分课堂将教与学有机结合，促进师生深入互动，注重学生核心素养的培养，有效提高了教学效果，是医学课程教学模式改革的新路径。

关键词：对分课堂;教学改革;病理学

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.069

随着医学教育的不断发展，多元化的教学方法和模式不断涌现。对分课堂是复旦大学心理学张学新教授首创的符合国情的课堂教学新模式。包括三个环节：讲授、内化吸收和隔堂讨论。在讲授和讨论间隔期间学生通过自主学习，对课堂知识进一步内化和吸收形成知识体系初步构建。对分课堂集中了传统课堂先教后学和讨论式课堂师生多方互动的模式优势，强调学习的自主建构性和教学的情景互动性。病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁，通过研究分析疾病的发病机制、病因、病变特点和相关临床表现对疾病做出权威诊断，注重培养学生解决临床问题的能力。病理学知识点零散、机制复杂、记忆内容多，学生理解、掌握知识比较困难，这要求学生在初步理解教师讲授的知识体系基础上，深入自主学习、内化吸收，并善于在学习过程中发现和解决问题。传统的“满堂灌”讲授式教学和单一的讨论式课堂都不适合病理学教学，如何既能把教与学有机的结合起来，又能充分的调动学生的主观能动性，在病理学教学中初步应用对分课堂教学模式，拓展医学课程教学改革路径，促进培养创新型医学人才和提高课程教学质量。……