蒋锦婧

内容摘要：童诗审美化的教学， 契合新课程所倡导的“全面提高学生语文素养”的基本理念能有效培养学生的语文素养，让学生在美的诗境中感知形象美，体验情感美，鉴赏意象美，创造情意美，真正徜徉在诗意的海洋，获得知识，升华心灵，陶冶性情，快乐成长.

关键词：童诗  审美化  语文素养  阅读教学

著名的儿童文学家金波先生早就在呼唤诗教，呼唤“让孩子们读点诗”。因为童诗契合新课程所倡导的“全面提高学生语文素养”的基本理念，是语文素养培育的原料.它可以 让学生体会到语言美，感受到情操美，获得感悟，陶冶性情.那怎么进行童诗教学呢？笔者觉得审美化的教学是一条有效的途径.

一、感知形象美，采摘童诗的花果

一首优秀的儿童诗，学生读了会产生美好的形象与感受，感到心情的激动满足，爱不释手，反复回味，不知不觉受到了人文教育。如金波的《蓝萤火》：那时每一个夏夜凉爽如水/常会飞来一只只萤火虫/那幽幽的蓝光很美很美/映照着我第一个童话梦//我拥坐在外祖母身边/她的故事像一支谣曲/说用萤火穿一串项链/佩戴在我胸前最美丽/那一夜我走进了童话世界/梦见我的萤火项链闪着光/梦醒了，窗外挂一轮圆月/正从远天向我张望//胸前虽不见了那串蓝萤火/天上却多了几颗星光闪烁。这首诗意境优美，情趣盎然，诗歌开头就把我们带入凉爽美妙的夏夜之中，争飞的萤火虫，幽幽的蓝光，一个孩子拥坐在外祖母的身边听着老人动听的故事……这种令人迷离恍惚的夜景俨然成了一个蓝色的童话世界，皓月星空，繁星闪烁，让人神往。