【摘要】小学生核心素养的培养是当前教育改革的重点内容，教师需要采用多种方式提升学生语言能力、思维品质以及文化意识。基于此，本文以学生思维品质作为研究对象，通过对思维品质培养的必要性分析，采取小组协作、深挖教材、联系教学实际、引导式思考、多元化教学等方法培养学生产生严谨性、发散性、批判性与创新性思维。

【关键词】小学英语教学;核心素养;思维品质培养

【作者简介】滕美延（1986.10-），女，山东荣成人，山东省威海市经济技术开发区曲阜学校，小学教师，本科，研究方向：小学英语。

引言

小学阶段英语教学活动的开展目的在于挖掘并发挥学生的潜能，让学生得到全面发展。核心素养教育背景下，教师需要尊重学生的课堂主体地位，引导学生积极进行自主学习，通过小组合作等方式发展思维品质，挖掘英语教材中的可用内容，引导学生在学习过程中产生质疑心理，提升小学生思维创造力。

一、核心素养背景下培养学生思维品质的必要性

分析培养学生思维品质的必要性，具体如下：1.拓展学生思维。基于核心素养背景下，在小学英语教学中培养学生生成思维品质，可以通过带有拓展意义的教学提升学生思维广阔性，以便学生在接下来的学习中对课文内容产生更直接的理解。2.提高思维创造性。英语教学实践中，学生可以针对课文中的片段做出表演，或者仿写课文，这是培养学生思维品质与创造性的有效途径。从核心素养的背景出发，对学生进行思维品质培养，能够拓展其学习思路，提升思维能力，为接下来的英语学科学习奠定基础。……