【摘  要】在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。到了现在，数学已经是人们日常生活中所不可或缺的一项技能，如何改进小学数学教学使人们能够深度学习便成了关键。本文主要通过小学数学结构化教学进行论证。

【关键词】深度学习;结构化学习;小学数学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0034-02

【Abstract】In ancient China， mathematics was called arithmetic， also called arithmetic， and finally changed to mathematics. Arithmetic in ancient China is one of the six arts （called "number" in the six arts）. Up to now， mathematics has become an indispensable skill in people's daily life. How to improve primary school mathematics teaching so that people can learn in depth has become the key. This article mainly demonstrates through the structured teaching of elementary school mathematics.

【Keywords】Deep learning; Structured learning; Elementary school mathematics

结构化学习是实现深度学习的有效方式之一，同现在的教学方式不同，此方式是在以往以课本为主的教学方式的基础上向综合式学习和条理结构式学习的转变与延伸，通过结构化学习，课堂上的主人由教师变成学生，以学生为主导，勾起学生自主学习的欲望，使其能自主地深度学习数学。

一、浅谈结构化教学

所谓“教学”其实可以分为两个字，一个是“教”，一个是“学”，结构化教学的背景下，教师需要将更多的工作重心放在引导上，可以使游戏引导，亦可以使言传身教进行引导，当然也可以如孔子一般因材施教，不同的学生可以用不同的方法来教，而结构化教学可以说是所有教学的终点，也可以说是起点。

首先，教师可以通过对个人与班级之间进行结构化的管理，将学生进行分组学习，布置课题，让其能够以自我为圆心开始向周围辐散。在学生开始思考的时候，便是他们开始对数学感兴趣的时候，通过对他人的讨论，学习他人的解题思路，不失为一种“教”的结构化教学。其次是学生通过对课题或个人或小组进行解题，大大提升了其思维的活跃程度，引发了其学习数学的兴趣，促使其对数学进行深度研究，进而形成自己的思维模式或其结构化的一种思维方法。……