林丽琴

【摘  要】没有思考就没有数学学习的成效。当前，小学数学课程教学中，教师往往是以主观授课的形式向学生传递知识，忽略了让学生自己思考问题，这对于培养学生的数学素养极其不利。真正的课堂教学，应该引导学生实践操作、感受知识运用的快乐以及思考解决数学问题的方法。

【关键词】小学数学;素质教育;实践能力

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0024-02

【Abstract】There is no effect of mathematics learning without thinking. At present， in the teaching of primary school mathematics， teachers often transfer knowledge to students in the form of subjective teaching， neglecting to let students think about problems on their own， which is extremely detrimental to cultivating students' math literacy. Real classroom teaching should guide students to practice operation， feel the joy of applying knowledge， and think about ways to solve mathematical problems.

【Keywords】Primary school mathematics; Quality education; Practical ability

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确地指出了要学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”这就需要学生在体验、感受和思考的过程中，充分发挥自己学习数学的主动性。数学学习活动的开展应该以学生主体的心理特征为依据，数学教育是抽象的，在数学课堂上开设体验式教学，即让学生经历“体验、感受、思考”这三个过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提升学生学习的效率。在小学数学课堂教学中，教师应该给予学生体验、感受和思考的机会，让学生能够自己亲身实践，在实践中感受数学的魅力，进而产生自主思考的能力。文章将从以下几点进行探讨：

一、给予学生动手机会，培养学生实践能力

实践出真知。在小学数学课堂教学中，教师要给予学生动手实践的机会，让学生在体验中感受到数学学习的亲切感。然而当前，数学教师在讲授课程的时候总是习惯把一些定理、理论强加给学生，却忽视了学生的自主参与，这不利于学生个性思维的养成，也不利于学生数学思维的形成。……