洪月清

【摘要】提升学生信息技术素养之目的，归根结底是让学生更好地适应信息化时代的学习、生活方式。为了不断挖掘小学生学习信息技术知识的潜力，提升教学效益，小学信息技术教师可以巧妙地利用任务驱动法。文章主要从三个视角，详细论述了任务驱动法在小学信息技术课堂教学中的有效运用。

【关键词】任务驱动法;小学信息技术;有效运用

任务驱动法，说到底，就是教师围绕课堂教学目标，精心设计一系列的学习任务，让学生以学习任务为载体，在“做中学”，在“学中思”，在“思中进”。信息技术是一门实用性极强的课程。为了着力提升小学信息技术课程的教学效益，教师不仅要引领学生夯实信息技术理论知识，而且要指导学生掌握信息技术操作技术。对于小学生而言，夯实理论知识也好，运用操作技术也罢，都需要在“做中学”。因此，教师可以围绕信息技术教学目标，结合学生的理论功底与实操水平，精心设计一些任务活动。以任务活动为内驱，小学信息技术教师就可以循序渐进、卓有成效地发展学生的信息技术核心素养。

显然，为了更好地发挥任务驱动法在提升信息技术学科教学效益方面的作用，小学信息技术教师要在任务设计方面多花心思，在任务开展方面狠下功夫，在任务评价方面巧做文章。

一、任务设计：精且趣

任务的設计是决定任务实效性的关键性因素。因此，小学信息技术教师在设计课堂学习任务时，既要精雕细琢，也要彰显趣味。……