王莲平

摘  要：小学数学教学中，只有给学生提供充分的动手操作时间，并给予合理的指导，才可以加深学生对知识的理解，对其动手实践能力、思维能力等进行培养，让学生掌握学习数学知识的有效方法。但目前的小学数学教学中，动手操作在小学数学教学中的应用效果却不理想，需要老师对原因进行分析，提出有效的应用策略，将动手操作活动助力学生发展的作用充分发挥出来。本文对动手操作在小学数学教学中应用的问题及策略进行了探讨。

关键词：小学数学;动手操作;应用;思考

一、目前小学数学教学中动手操作的问题分析

（一）操作准备活动未综合考虑学生的因素

动手操作教学中，材料的准备与选择通常由老师独立进行，学生未参与其中，老师所选择的材料主要是和教材配套的材料，符合学生学习需求的个性化材料较少。对于操作活动的设计也体现出成人化色彩，对于实验操作中问题采取预设的方式，没有真正动手操作，且操作大多以验证性操作为主。

（二）动手操作过于形式化

动手操作最终的目的是解决学生的困惑和好奇心，老师所设计动手操作活动，需要以学生的困惑和好奇心为切入点，但目前的小学数学教学中，动手操作却存在从教材开始的情况，此种操作是为完成教学任务而设计的，学生无法从操作中收获知识与乐趣。

（三）动手操作缺乏深度

动手操作需要在学生个性经验上推进，但目前动手操作活动中未体现此点。……