周伟俊

[摘   要]在初中道德与法治教学中，教师要避免直接给学生灌输知识，而是要将实践活动和理论知识的学习结合起来，充分挖掘课堂中的隐性资源，这样才能构建高品质的课堂。在融合隐性课程资源的过程中，要注重学科整合，帮助学生体验多元情感;要通过班会活动，渗透规则意识;要引导学生在社团活动中主动探究;要使学生在相互沟通中，提升交往能力;要引导学生在社会实践中，提升社会认知能力。

[关键词]隐性课程资源;初中道德与法治;品质课堂

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058（2021）22-0039-02

完整的教育课程包括显性课程和隐性课程两种。显性课程是指根据课程计划、教学大纲和教材形式设计的课程。而隐性课程则是根据教育的物质环境、精神氛围等展开的无意识、非正式的学习。和显性课程相比，隐性课程具有内隐性，能促使学生在无意识的状态中一步步地深入体会相关的知识。在初中道德与法治教学中，教师要避免单纯地给学生灌输知识点，而是要积极挖掘各种隐性课程资源，调动学生的情感、兴趣，促使他们在日常生活和各种丰富多彩的实践活动中更好地掌握相关知识。这样才能构建道德与法治品质课堂，提升学生的学习效率。

一、学科整合，体验多元情感

初中道德与法治教师要利用学科整合的方法，挖掘各个学科中的隐性课程资源，如可将语文、历史、美术等学科的内容融入初中道德与法治课教学中，以全面激发学生的学习兴趣。……