陈飞

[摘   要]文章结合当前体育教学的形势，建议教师在教学实践中建构多元化教学模式，以基础教学模式、专家教学模式、社团教学模式三种方式进行中学生体育技能的培养，探讨提升中学生体育技能的高效模式。

[关键词]初中体育;多元化模式;体育技能;体育教学

[中图分类号]   G633.96        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0023-02

培养中学生扎实的体育技能是初中阶段体育教学的目标之一，这就要求教师采用打破传统的教学方法，建构多种教学模式进行多元化教学。教师采用多元化模式教学，学生不仅能夯实体育基础，而且能将兴趣与体育技能结合，实现自身体育技能的提升。

一、基础教学模式，制定系统计划

1.由弱到强，循序渐进

基础教学模式主要针对学生的基础体质素质展开有计划的系统性教学，例如训练学生的速度、耐力、力量等。在这一模式中，教师首先要针对学生的日常训练项目，组织其展开由弱到强、循序渐进的训练，以此夯实学生体育基础，为提升中学生体育技能做好充分准备。

如在训练学生的长跑项目中，教师要将培养学生耐力作为首要目标，进行循序渐进、由弱到强的教学。以男生1000米长跑、女生800米长跑为例，教师要从基础开始逐渐加大训练强度。在开始时，由于学生刚刚由小学幼龄阶段进入初中青少年阶段，因此在耐力素质方面较弱且耐力水平参差不齐。此时教师可以先让学生展开200米跑步竞赛，将学生分为5人一组，利用操场展开计时赛，将每组的成绩记录好，下节课再进行400米跑步竞赛，用这两组数据求出平均数、众数、中位数，了解学生的基本耐力情况。……