朱红慧

【摘要】教师引导学生进行深度学习，是培养语文核心素养的有效途径。笔者根据小学语文的学科特点和班级学生的特点、学情，以统编版小学语文五年级下册第七单元《跳水》的课堂教学为例，从创设情境激发主体意识，缘疑而思、引导深度思考，应用加工开展深度学习三个方面探讨引导学生进行深度学习的有效策略。

【关键词】小学语文;课堂教学策略;深度學习;语文核心素养

深度学习是把发展学生的高阶性思维和解决实际性问题作为重要目标，把知识整合作为核心内容，运用主动性与批判性学习方法获取新的知识思想，并且将其进行迁移运用的学习。这种有意义的学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征，它关注学生的独立思考、深度思考、思维的批判性和创造性，是培养语文核心素养的有效途径。

在语文课堂教学中如何引导学生进行深度学习？笔者认为，要通过适当的学习方式、学习策略，以提高学生的思维能力、发展学生语言文字运用能力为中心，引导他们积极进行深度思考，多角度地理解和构建自己的知识体系，从而有效培养学生语言文字的运用能力。根据小学语文的学科特点和班级学生的特点、学情，笔者以统编版小学语文五年级下册第七单元《跳水》的课堂教学为例，探讨引导学生进行深度学习的有效策略。

一、创设情境，激发主体意识

课堂教学，教师是主导，学生是主体，一切的教都是为了学生的学服务的。……