庞志文

【摘要】我国是制造业大国，但是笔者认为，我国是制造业规模大国却还不能算是制造业强国。各行业的产品整体水平不高，自主创新、科研能力还相对较弱，现在国家层面不断出台相关政策鼓励各企业大胆创新、提升产品品质、创立有生命力的品牌，还有政府相关报告提出需要培养精益求精的“工匠精神”。教育的本质是培养学生终身受益的好习惯，“知是行之始”，课堂上除了传授基本知识、让学生学习基本技能外，在情感态度层面，从小培养学生的“工匠精神”是非常迫切的。“工匠精神”应该在学生整个成长道路上被不断认知、不断培养以及不断提升，而校园的创客活动是培养中小学生“工匠精神”的一个很好的课程实践途径。

【关键词】工匠精神;创客教育;学科素养;综合实践活动

2020年，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中指出：“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的‘工匠精神。”

2017年，国家教育部印发的《中小学综合实践活动指导纲要》中明确提出了综合实践活动课程的标准。近年来，大部分中小学都会利用创客课程活动来实施综合实践课程。中小学创客活动是基于数字创作，依靠信息技术的应用，倡导造物，鼓励分享和创新，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，与我们需要培养的“工匠精神”在很多方面都是高度契合的。……