程磊

摘要：在社会转型下的太平天国运动，历史赋予了它一种新的内涵。本文以人教版《太平天国运动》一课为例来探讨视阈下的史料教学，该课以近代太平天国运动为载体，用近代化的视野，通过大量史料，展现农民起义的新时代的特色，并通过历史叙述着力培养学生史料实证、历史解释等核心素养。

关键词：近代化  史料教学  太平天国运动

《太平天国运动》一课课标表述为“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性”。立足学生的知识结构，并对已学知识的遗忘和新知记忆理解的“认知负荷”，以及对农民起义在近代历史中的地位认识观点与方法的不足，通过呈现史料，构建知识框架来解决主要问题;并通过民主革命的任务和太平天国历程的分析，解决“认知问题”。策略如下：一是浏览教材，分类找出太平天国运动的主要大事，用知识线索盘点太平天国的军事行动，并得出结论;二是围绕《天朝田亩制度》的讲解与示例举一反三;三是从近代化的角度探讨农民起义的意义、局限性及其破解。史料教学是一种传统的教学方式，与核心素养的基本要求一致，本文用近代化的视角，通过史料解读、探究问题等方法，以期培育学生的基本能力和素养。

情境导入

师：李大钊曾说：“太平天国运动是鸦片战争的回声”。孙中山说过：“我是洪秀全第二”。近代伟人如此高度评价了太平天国运动，那么，这场运动又是怎样掀起的呢？……