曾维君

摘    要： 史料教学在中学历史课堂教学中有利于培养学生的历史感，增强教学的真实感和时代性;有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程;有利于培养学生的创新意识、探究精神和思维能力。在运用过程中，应该把握史料的真实性，坚持“论从史出”，做到因材施教，遵循紧扣教材重点、难点等原则进行教学。

关键词： 史料教学    作用    原则

新的《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标之“知识与能力”中明确规定：“在掌握历史基本知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”[1]那么，我们获取“历史信息”的主要来源就是史料，梁启超说：“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史可信。”[2]在当今新课程改革的前提下，史料在历史教学中的地位和作用日显重要。

一、史料在中学历史教学中的作用

1.培养学生的历史感，增强教学的真实感和时代性。

“众所周知，在历史教学过程中，对于一个历史现象，要尽可能地采取设身处地的态度和基于同情之理解（陈寅恪先生语）的原则去认识和分析。要实现这一点，一个有效的策略就是师生共同回到‘历史现场，尽量地接近历史真相，以获取更多有价值的历史知识，如此学生才能在‘过程与方法中得到能力与价值观的提高。要回到‘历史现场，就必须借助史料教学”[3]。我们通过让学生阅读、分析历史材料，想象、体验和感悟历史，回到“历史现场”，产生一种“身临其境”的历史感，正如《三字经》中所云：“读史者，考实录，通古今，如亲目。……