[摘 要] 学术能力是学生培养要求中的核心能力之一，近年来随着对人才培养能力要求的提高，学生学术能力培养越来越受到高校重视。以笔者2016—2020年项目制带动学生学术能力培养的实践为例，探讨了学生学术能力培养的要求、培养过程和相关经验。通过实践总结，项目过程设计、团队合作、教师全程指导和成果发表等方面在本科生学术能力培养过程中至关重要。项目制作为有效推动学生学术能力培养的机制和手段，是非常值得推广的育人方式。

[关键词] 科研项目;社会学学科;学生学术能力;培养

[基金项目] 2021年度新疆师范大学“三全育人”示范项目“基于项目的科研育人模式研究”

[作者简介] 严学勤（1982—），男，甘肃金昌人，博士，新疆师范大学文化人类学研究所副所长，副教授，主要从事民族社会学研究。

[中图分类号] G645   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）28-0165-04    [收稿日期] 2021-04-02

一、问题的缘起

近年来，学生学术能力培养成为人才培养的重点，关于研究生能力培养方面的讨论已经较多，而且形成了一定共识。学者普遍认可培养学生学术能力的重要性，差异在于培养学生学术能力的方式选择。如徐杰舜提出：培养研究生的学术能力要确定学术方向，挖好一口“井”，做到多下田野、多读书、多写作、多讨论、多参与，从素质上锻炼和培养研究生的学术能力[1]。李世辉等提出：要构建一套符合当前我国对创新型人才需求的“学生—学术—学科”三位一体培养模式[2]。李丽君等认为：能够让学生积极参与各种课题，对教师与学生是合作共赢的关系。……