沈国娟

摘 要：在学科素养导向下，强化学生在课堂中的主体学习地位，激励学生主动学习是当下各门课程教学的重要目标之一。立足初中语文教学现状，对激励教育模式的运用策略进行论述，旨在实现“激励促自信”，助力学生语文素养养成这个教学目标。

关键词：激励教育;初中语文;运用策略

学科素养导向教学理念是当下基础教育改革中诞生并广泛普及的一个重要的教育理念，对指导课程教学方法革新，促进学生主动学习能力发展有重要的作用。然而，当下许多语文教师依旧在沿用“师讲+生听”这种灌输式教学模式，忽视了初中生主体能动性的发挥，无法促使他们主动学习，直接影响了语文知识的学习效果。此时如果可以创新运用激励教育，就可以充分强化学生的主动学习意识，对促进学生语文素养的提高有积极的意义。

一、言语激励，培养学习的自信心

初中生年纪尚小，但是思维却异常活跃，尤其是在学习新知识或者接受新鲜事物方面的效率非常高。如果可以有效激励学生，那么就可以持续性开发学生的潜能，所以教师需要扮演好学生人生领路者、潜能开发主体等教育角色。而言语激励是一种最直接的激励教育形式，即要结合语文课堂教学中每个学生的听课情况、学习情况、个性发展情况以及日常行为等实际情况，采用激励性语言来对学生进行鼓励或表扬，以此更好地培养学生学习的自信心。

例如，在学习《背影》这篇文章时，可以首先指导全班学生对这篇文章的作者——鲁迅的个人生平与文章写作背景等相关信息进行调查与了解，之后再组织他们采取朗读的方式阅读这篇文章。……