皮芒青

摘 要：策略是一种宏观层面的思考问题的思路，其中蕴含着数学的思想方法，同时策略也是一种思想意识，它不像知识点一样仅靠传授就可以掌握，策略需要学生在解决问题的过程中不断体验感悟，自我调整、逐步根植，体验解决问题方法的价值和需求，获得经验并内化为自己的策略。

关键词：小学数学;问题策略;思维体验;策略

解决问题的策略形成首先必须建立在充分感悟策略的价值、体验策略的需要之上。我在教学时，就从问题根源抓住本质联系，构建策略结构来解决问题。

一、在生活中初步感知，抓住本质联系

【片段一】情境引入，感悟策略

谈话：周末老师去商场买了一套衣服，你知道营业员找了我多少元吗？

生：不能。

师：要想知道找回多少元，必须知道哪些条件呢？谁来说说数量关系？

生：得知道一套衣服的价钱和老师付的钱，用付出的钱减去一套衣服的钱等于找回的钱。

师：现在谁来算算？[课件出示：一套衣服130元，老师付了200元，应该找回多少元？]

指名学生列式计算。

师：解决刚才的问题我们是从哪里想起的？

生：从问题开始想的。

师小结：像刚才我们从问题想起，寻找到适合的条件解决问题，就是我们今天要学习的内容“解决问题的策略——从问题想起”，即抓住本质联系。

[板书课题]

二、在运用中逐步感知优势，构建策略结构

学生已经知道，买东西的时候，如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱（即剩下一些钱），其数量关系是“剩下的钱=付出的钱-物品的价钱”。……