陈进霞

摘 要：目前，小学基础教育的关键问题是培养学生的核心素养。“鸡兔同笼”这一问题是我国著名的趣味数学题之一，由于这一问题有多种解决方式，学生在开动脑筋的同时能够培养更多类型的思维方式，有利于学生养成习惯性的数学思维，提高在生活中运用数学知识解决问题的能力。对小学数学中“鸡兔同笼”问题展开探讨，分析目前数学教学中对待这一问题传统解法的弊端，提出几点有利于培养小学生数学核心素养的优化措施。

关键词：小学数学;核心素养;鸡兔同笼;弊端;措施

为了适应教育改革的发展趋势，提高我国在国际教育中的竞争力，教育部在2006年发布了《中国学生发展核心素养》这一研究文件。同时为了能够最大化发挥学校教育的作用，更好地培养学生的核心素养，各学科的课程标准中都对学科核心素养做出了具体的指示。鸡兔同笼是我国古代就已经广为流传的一道经典数学题目，出自《孙子算经》。“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”本文对传统小学数学解法的弊端进行分析，提出素质教育背景下的优化措施，为中小学数学教育工作者提供更多的教学策略。

一、传统小学数学“鸡兔同笼”解法的弊端

（一）固化的教学方式，限制学生培养思维能力

传统数学教学中绝大多数都以教师讲述理论知识为主，教师处于课堂的主导地位，学生只能被动接受知识。这种教学方式虽然对学生成绩提高有一定效果，也有利于教学计划的进度，但不利于培养学生良好的数学思维和习惯，甚至会在一定程度上限制学生数学思维和创造力的发展，固化的主次位置也会对学生的学习热情和自主能动性发挥产生影响。……